🥽 Les Leçons du grand bain

Prologue : pourquoi raconter cette histoire ?

🪶 NOTE LIMINAIRE

Je me suis mise à la natation sportive il y a bientôt quatre ans. Pendant plusieurs mois, j’ai suivi une formation au BNSSA pour devenir sauveteuse aquatique.

J’y suis entrée avec l’enthousiasme d’une adulte qui décide d’apprendre un nouveau métier. J’en suis ressortie avec bien davantage qu’un simple retour d’expérience sur le secourisme et la surveillance des baignades.

Cette série ne raconte pas seulement une formation. Elle interroge sur la manière dont nos institutions accueillent ceux qui n’empruntent pas le chemin attendu.

Si les formations veulent attirer davantage de candidats, elles doivent aussi accepter de regarder leurs propres pratiques.

Les Leçons du grand bain sont le récit d’une expérience. Elles sont aussi une invitation à réfléchir.

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I. CE QUE JE CROYAIS APPRENDRE

Lorsque je me suis inscrite à la formation du BNSSA, je n’avais pas vingt ans. Je n’étais pas issue d’un club de natation. Je n’avais pas grandi au bord d’un bassin avec plusieurs entraînements par semaine.

J’avais quarante-cinq ans, un parcours atypique et une conviction simple : il n’est jamais trop tard pour apprendre.

Je savais que cette formation serait exigeante. C’est précisément ce qui m’attirait. Je n’y cherchais ni un diplôme facile, ni une validation symbolique.

Je voulais acquérir des compétences réelles, être capable de porter secours, de prévenir un accident, d’assurer la sécurité des autres.

Depuis plusieurs années, la natation occupait déjà une place importante dans ma vie. À force d’entraînement, d’essais, d’erreurs et de persévérance, j’avais appris à mieux nager. J’avais découvert l’eau libre, travaillé ma technique, repoussé progressivement mes limites.

Cette progression ne s’était pas faite en quelques semaines. Elle était le résultat de centaines d’heures passées dans l’eau.

Je pensais donc entrer dans une formation dont la vocation serait de transmettre un savoir-faire. J’imaginais des difficultés, bien sûr. J’imaginais des exigences physiques.

J’imaginais aussi une pédagogie construite pour accompagner des candidats venus d’horizons différents.

Je me trompais sur un point essentiel.

Ce que j’allais découvrir ne concernait pas seulement les techniques de sauvetage ou les exigences du BNSSA.

Cette formation allait devenir, pour moi, une observation grandeur nature de la manière dont une institution accueille ceux qui ne correspondent pas au parcours attendu.

Le grand bain n’était pas seulement celui du bassin. C’était aussi celui des représentations, des habitudes et des mécanismes qui façonnent le regard porté sur les candidats.

Duchesse observe :
« On entre souvent dans une formation pour apprendre un métier.

On en ressort parfois avec une leçon sur les institutions. »

— Griffes affûtées dans une patte de velours.

Après quelques longueurs administratives.

#LesMaximesDeDuchesse 🐾

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II. CE QUE J’AI DÉCOUVERT

Lorsque les premières séances ont commencé, je pensais que mes principaux obstacles seraient physiques. Je m’attendais à devoir gagner quelques secondes sur un chronomètre, améliorer une technique, apprendre des gestes nouveaux.

Très vite, j’ai compris que le véritable défi serait ailleurs.

Les difficultés ne venaient pas uniquement des exercices. Elles naissaient aussi de ce qui les entourait : les attentes implicites, les habitudes, les parcours considérés comme « normaux » et ceux qui semblaient susciter davantage de doutes.

Je découvrais progressivement qu’une formation ne transmet pas seulement des connaissances. Elle véhicule aussi une certaine représentation du candidat idéal. Celui qui arrive jeune. Celui qui a grandi dans un club. Celui qui possède déjà les automatismes. Celui dont le parcours rassure avant même qu’il n’entre dans l’eau.

Je n’entrais dans aucune de ces catégories.

J’étais une adulte en reconversion. Une autodidacte. Une nageuse formée loin des schémas traditionnels. J’apprenais beaucoup en observant, en analysant et en expérimentant. Ce fonctionnement, qui m’avait permis de progresser pendant plusieurs années, semblait parfois dérouter davantage qu’il n’était compris.

Au fil des semaines, une autre évidence s’est imposée.

Les difficultés techniques finissent souvent par se résoudre avec du travail. Les représentations, elles, sont beaucoup plus résistantes.

Elles influencent les regards, les attentes et parfois même la manière dont chacun trouve sa place dans une formation.

C’est cette découverte, bien plus que les exercices eux-mêmes, qui m’a donné envie d’écrire cette série.

Duchesse note :
« Les gestes s’apprennent. Les préjugés se transmettent. »

— Griffes affûtées dans une patte de velours.

Les regards forgent parfois les caractères.

#LesMaximesDeDuchesse 🐾

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III. POURQUOI CETTE SÉRIE

J’aurais pu résumer cette expérience en un seul article. Il aurait été plus rapide à écrire. Plus rapide à lire aussi. Mais il aurait été incomplet.

Ce que j’ai vécu ne se résume ni à une anecdote, ni à une déception personnelle.

Une institution ne se comprend pas à travers un seul événement. Elle se révèle dans l’accumulation de situations qui, prises séparément, paraissent parfois anodines, mais qui, mises bout à bout, dessinent un fonctionnement.

C’est pourquoi Les Leçons du grand bain prendront la forme d’une série.

Le premier épisode s’interrogera sur une question simple : une formation est-elle conçue pour apprendre un métier ou pour sélectionner ceux qui possèdent déjà les codes ?

Le deuxième abordera le regard porté sur les candidats qui empruntent un parcours différent, notamment lorsqu’ils commencent tard une nouvelle discipline.

Le troisième sera consacré à la place des autodidactes, à leur manière d’apprendre et à la façon dont leurs compétences sont parfois perçues.

Le quatrième élargira la réflexion à l’accumulation de biais, de présupposés et de mécanismes qui, selon mon analyse, peuvent transformer une succession de situations en un véritable système.

Enfin, le cinquième épisode reviendra sur ce que cette formation m’a finalement appris. Non pas seulement sur la natation ou le sauvetage, mais sur les institutions, l’apprentissage et la manière dont on continue d’avancer lorsque le chemin prévu n’existe pas.

Je n’attends pas du lecteur qu’il partage chacune de mes conclusions. J’espère simplement qu’il prendra le temps de parcourir cette réflexion dans son ensemble.

Car une expérience ne prend tout son sens que lorsqu’on accepte d’en examiner chaque longueur, avant de prétendre connaître la profondeur du bassin.

Duchesse conclut :
« Les institutions se racontent rarement en un seul épisode.

Elles se comprennent dans la répétition. »

— Griffes affûtées dans une patte de velours.

Les habitudes révèlent parfois ce que les discours dissimulent.

#LesMaximesDeDuchesse 🐾

📺

Il est plus facile de corriger une technique que de corriger un préjugé.

Duchesse les montre en vidéo chaque semaine.
👉 Rendez-vous ici jeudi 👈

🪶 NOTE FINALE

Au fil de cette série, il sera question de natation, d’apnée, de sauvetage et de formation. Mais il sera surtout question de ce qui se passe lorsqu’un parcours atypique rencontre une institution qui fonctionne selon ses propres habitudes.

Je ne prétends pas raconter toutes les formations, ni tous les formateurs. Je raconte une expérience. La mienne. Chacun en tirera les conclusions qu’il souhaite.

Si ces chroniques peuvent nourrir une réflexion sur la manière dont nous accueillons ceux qui apprennent autrement, alors elles auront atteint leur objectif.

La première leçon commence là où beaucoup de formations disent commencer : au bord du bassin.

Elle montrera pourquoi certaines formations semblent parfois davantage conçues pour reconnaître des compétences déjà acquises que pour les construire.

À suivre la semaine prochaine...

Les Leçons du grand bain I : une formation ou un concours déguisé ?

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